مطالعات برنامه درسی

اکثر مردم از ریاضیات به عنوان روشی که کودکان نیاز به توسعه تسلط در استفاده از آن دارند یاد می کنند. اما ریاضیات بیش از این است. ریاضیات علم الگوها، از جمله روانی یا بصری، ایستا و یا پویا، کمی یا کیفی، عملی و یا تفریحی، واقعی یا فرضی است. تعادل در معماری ساختمان، طبیعت تکرار اندام شاخه در درخت، و حتی پراکندگی شیر در یک فنجان قهوه خصوصیات ریاضی را بازتاب می دهد. نجام ریاضیات نیاز به توانایی دیدن شباهت ها در ویژگی های از مشکلاتی که اجازه می دهد یک به استفاده از قوانین قبلا ثابت شده است.

محققان و ریاضیدانان آموزشی مهارت ریاضی را به داشتن پنج قابلیت تعریف کرده اند: (1) درک مفهومی (درک مفاهیم ریاضی، عملیات، و روابط). (2) تسلط رویه ای (توانایی انجام روش ها با انعطاف پذیری، دقت، کارآمدی، و تناسب). (3) شایستگی راهبردی (قادر بودن به تدوین و فرموله کردن، نشان، و حل مسائل ریاضی). (4) استدلال تطبیقی ​​(قادر به تفکر منطقی، منعکس کننده، توضیح، و توجیه). و (5) وضع مولد (که تمایل به دیدن ریاضیات به عنوان معقول و مفید است، در حالی که در سعی و کوشش و اثر بخشی خود را نیز باور دارند).

منبع

Engaging Schools: Fostering High School Students' Motivation to Learn, Deborah Stipek, 2004


برچسب‌ها: ریاضی, مدرسه, اعداد
+ نوشته شده در  یکشنبه 6 مهر1393ساعت 11:22  توسط محسن عبدالهی  | 

خواندن شکلی از حل مسئله است. وقتی که خوانندگان خوب با یک متن روبرو می شوند، ابتدا به یافتن سرنخ هایی در مورد موضوع، حیطه، و یا چشم انداز متن می پردازند. آنها به جستجو در حافظه بلندمدت خود برای مدل یا توضیحاتی هستند که می تواند یک صافی برای درک بقیه متن ارائه کند. به عنوان مثال، اگر خواننده کلمه "خفاش" را در عنوان یا جمله اول ببیند، دانش و مطالعات قبلی اش را برای پیدا کردن اینکه آیا این داستان در مورد بیسبال و یا پرواز حیوانات است جستجو می کند...


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  یکشنبه 6 مهر1393ساعت 11:9  توسط محسن عبدالهی  | 

برخی از مردم فکر می‌کنند آموزش کاری ساده است. این افراد احساس می‌کنند که هر کسی توان رفتن به یک کلاس درس و شروع آموزش را دارد و این کار نیاز به برنامه‌ریزی ندارد. ممکن است که معدودی از معلمان، در تجارب سالیانه خود، بتوانند بدون طرح و نقشه کار کنند. با این حال، بیشتر معلمان، به ویژه کسانی که به تنهایی تدریس را شروع کرده‌اند، باید به قرار دادن دروس و برنامه‌های خود در بعضی از طرحهای آموزش و یادگیری اقدام کنند، اگر که می‌خواهند تاثیرگذاری خود را در کلاس درس افزایش دهند...


ادامه مطلب

برچسب‌ها: برنامه‌ریزی درسی, مرحله بازتابی, طرح درس معلم, نقشه آموزشی
+ نوشته شده در  چهارشنبه 26 شهریور1393ساعت 10:11  توسط محسن عبدالهی  | 

یکی از نکات مهم در زمینه آموزش زبان و ادبیات در مدرسه، تأکید بر کاربردی بودن و آموختن مهارتهای عملی زبانی به دانش‌آموزان است. دانش‌آموزان ما در مدارس دروس زبان و ادبیات فارسی را می‌گذرانند ولی پس از فراغت از تحصیلی از به کارگیری درست زبان در انجام امور روزمره ناتوان هستند. مثلاً آنان نگارش بسیار ضعیفی دارند و به سختی می‌توانند یک نامه یا درخواست اداری بنویسند و یا در مهارتهای گفتاری و شنیداری خود ضعیف هستند. این موضوع حتی در میان دانشجویان نیز دیده می‌شود. در حالی که آموزش 12 ساله عمومی باید توانایی‌های چهارگانه زبانی (خواندن، نوشتن، شنیدن و سخن گفتن) را به خوبی در دانش‌آموزان تقویت کرده باشد. در ادامه، مطالبی به نقل از یک کتاب قدیمی انگلیسی که همین مشکل را در مدارس آمریکا مورد بررسی قرار داده می پردازیم: 


ادامه مطلب

برچسب‌ها: آموزش زبان و ادبیات, مدرسه
+ نوشته شده در  یکشنبه 16 شهریور1393ساعت 9:50  توسط محسن عبدالهی  | 

معلمان موفق مسئولیت شخصی برای نمایش یادگیری دانش‌آموز بر عهده می‌گیرند، حتی زمانی که اهدافی فراتر از انتظارات سنتی را مد نظر قرار می‌دهند. این معلمان فکر و عمل خلاقانه را برای حرکت و غلبه بر ظاهر غیر قابل عبور موانع به کار می‌گیرند، از طریق افزایش زمان و منابع برای یادگیری دانش‌آموزان و با ادامه تلاشهای خود در طول زمان. وظیفه ما انجام هر کاری برای اطمینان از موفقیت دانش‌آموزان است که بر صحبت های ما با معلمانی که دانش‌آموزان‌شان بر چالش های فقر برای برتری علمی غلبه کرده‌اند سایه افکنده است. این شهادتی بی امان نیست؛ بلکه ترکیب انعطاف‌پذیری از پشتکار، بینش، و فروتنی است که این رهبران را به اهداف خود از طریق مشکلات بزرگ می‌رساند...


ادامه مطلب

برچسب‌ها: معلم موفق, پیشرفت دانش آموز, پشتکار آموزشی
+ نوشته شده در  پنجشنبه 6 شهریور1393ساعت 10:24  توسط محسن عبدالهی  | 

http://noci.site88.net/up/ed0828621535.jpgمحمدرضا سرکار آرانى (متولد ١٣٤٤ در شهرستان آران و بیدگل) دانشیار دانشگاه علامه طباطبایی و استاد وابسته دانشکده مطالعات جهان در دانشگاه تهران و استاد مدعو دانشگاه ناگویا است. ایشان دانش آموخته دانشگاه های شهید بهشتی و تربیت مدرس است و در سال ١٣٧٨ درجه دکتری تخصصی خود را در رشته آموزش تطبیقی و بین‌الملل از دانشگاه ناگویاى ژاپن گرفته است. او در مهرماه 1383 به عنوان پژوهشگر برگزیده "انجمن توسعه علم ژاپن" انتخاب شد و همزمان بورس دوره تحقیقاتی فوق دکترى را برای 24 ماه از این انجمن دریافت کرد. دکتر سرکار آرانى فوق دکترى خود را در روش‌های بهسازی آموزش در دانشگاه ناگویاى ژاپن با موفقیت در سال 1385 به پایان رساند و به ایران بازگشت،..


ادامه مطلب

برچسب‌ها: محمدرضا سرکار آرانی, فرهنگ ژاپن, آموزش تطبیقی, پژوهشگر قوم نگار
+ نوشته شده در  جمعه 17 مرداد1393ساعت 10:15  توسط محسن عبدالهی  | 

حضرت آیت‌الله خامنه‌ای -رهبر انقلاب اسلامی- در اجرای بند یک اصل ۱۱۰ قانون اساسی سیاست‌های کلی «ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش کشور» را که پس از مشورت با مجمع تشخیص مصلحت نظام تعیین شده است، ابلاغ کردند (5/2/1392). متن سیاست‌های کلی «ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش کشور» که به رؤسای قوای سه‌گانه و رئیس مجمع تشخیص مصلحت نظام ابلاغ شده، در ادامه مطلب آمده است:


ادامه مطلب

برچسب‌ها: سیاست‌های ایجاد تحول, نظام آموزش و پرورش
+ نوشته شده در  سه شنبه 7 مرداد1393ساعت 9:37  توسط محسن عبدالهی  | 

تحقق آرمانهای متعالی انقلاب اسلامی ایران مانند احیای تمدن عظیم اسلامی، حضور سازنده، فعال و پیشرو در میان ملتها و كسب آمادگی برای برقراری عدالت و معنویت در جهان در گرو تربیت انسانهای عالم، متقی وآزاده و اخلاقی است. تعلیم و تربیتی كه تحقق‌بخش حیات طیبه، جامعه عدل جهانی و تمدن اسلامی ایرانی باشد در پرتو چنین سرمایه انسانی متعالی است كه جامعه بشری آمادگی تحقق حكومت جهانی انسان كامل را یافته و در سایه چنین حكومتی ظرفیت و استعدادهای بشر به شكوفایی و كمال خواهد رسید. تحقق این هدف نیازمند ترسیم نقشه راهی است كه در آن نحوه طی مسیر، منابع و امكانات لازم، تقسیم كار در سطح ملی و الزامات در این مسیر به صورت شفاف و دقیق مشخص شده باشد...


ادامه مطلب

برچسب‌ها: اهداف و راهبردهای کلان, سند تحول بنیادین, آموزش و پرورش
+ نوشته شده در  دوشنبه 6 مرداد1393ساعت 9:31  توسط محسن عبدالهی  | 

محتوا شامل تبیین مفاهیم اساسی مربوط به هر دوره تحصیلی و تنظیم جداول وسعت و توالی مفاهیم و مهارت‌ها برای هر دوره‌ تحصیلی می‌باشد. ملاك‌هایی كه در تهیه‌ محتوای آموزشی مدنظر قرار می‌گیرند، عبارتند از: سازمان‌دهی محتوا، رعایت ارتباط افقی و عمودی. علاوه بر کتب درسی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی محتوای آموزشی الکترونیکی را به عنوان جزیی از بسته آموزشی می‌داند و این محتوا در فرایند یادگیری الکترونیک و شبکه ارتباطات آموزشی به صورت برخط (Online) و یا غیربرخط (Offline) ارایه می‌شود. در ادامه مطلب به محتوای آموزش در دوره ابتدایی پرداخته می شود...


ادامه مطلب

برچسب‌ها: محتوای آموزش, دوره ابتدایی, دبستان, کودک
+ نوشته شده در  یکشنبه 29 تیر1393ساعت 12:27  توسط محسن عبدالهی  | 

File:رضا ساکی.JPGدکتر رضا ساکی، معاون پژوهشی دانشگاه فرهنگیان است. وی عضو هیئت علمی دانشگاه شهید رجایی و دارای دکترای مدیریت آموزشی است. ایشان همچنین عضو هیات علمی و مدیر گروه پژوهشی سازمان، مدیریت و نیروی انسانی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش است. ساکی دارای سوابق فراوان آموزشی، پژوهشی و اجرایی است که در ادامه مطلب آمده است:


ادامه مطلب

برچسب‌ها: رضا ساکی, دانشگاه فرهنگیان
+ نوشته شده در  سه شنبه 3 تیر1393ساعت 9:50  توسط محسن عبدالهی  | 

مؤسسه پژوهشی برنامه‌ریزی درسی و نوآوری‌های آموزشی وابسته به سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش است و در قالب دو پژوهشکده :1. برنامه‌ریزی درسی، 2. ارزشیابی و نوآوری‌های آموزشی، از دی 1379 تأسیس شده‌ است. موسسه پژوهشی برنامه‌ریزی درسی و نوآوری‌های آموزشی، موسسه‌ای است علمی – پژوهشی که با اجرای پژوهش‌های بنیادی، توسعه‌ای، کاربردی؛ و انجام مطالعات تطبیقی، آسیب‌شناختی، احیاگرانه و آینده‌نگر، در حوزه برنامه‌ریزی درسی و نوآوری‌های آموزشی، الگوهایی برای طراحی، اصلاح و بهبود برنامه‌های درسی، تولید محتوا، مواد و رسانه‌های آموزشی و توسعه نوآوری‌های آموزشی براساس مبانی اسلامی، فرهنگ ملی و نظریه‌های سازوار تربیتی، ارائه می‌دهد...


ادامه مطلب

برچسب‌ها: موسسه پژوهشی, برنامه‌ریزی درسی, نوآوری‌های آموزشی
+ نوشته شده در  پنجشنبه 15 خرداد1393ساعت 12:44  توسط محسن عبدالهی  | 

سازمان یاددهنده (Teaching organization) مفهومی است که اولین بار توسط نوئل تیچی استاد رفتار سازمانی و مدیریت منابع انسانی دانشگاه میشیگان به کار برده شد. او در کتابهای موتور رهبری  و چرخه رهبری، تصویر روشنی از سازمان یاددهنده و اینکه چگونه یک رهبر می تواند یاددهنده و یادگیرنده اثربخشی باشد، ارائه نمود. در قرن بیست و یکم، یادگیری برای توسعه منابع انسانی فراتر از سطح سازمانهای یادگیرنده است. برای رقابت در قرن بیست و یکم، رهبران نیاز به ساختن سازمان‌های دارند که نه فقط یادگیرنده بلکه یاددهنده نیز باشند. سازمانها نیاز به ایجاد محیطی دارند که در آن، رهبران یاددهنده باشند. در این محیط، کلید برنده شدن رهبر، توانایی او در پرورش هوش جمعی تیم خود، حفظ همسویی، و ایجاد انرژی در اعضای سازمان و تلاش برای رضایت مشتریان است...


ادامه مطلب

برچسب‌ها: سازمان یاددهنده, نوئل تیچی, مدیریت آموزشی, منابع انسانی, Teaching organization
+ نوشته شده در  پنجشنبه 15 خرداد1393ساعت 11:21  توسط محسن عبدالهی  | 

http://www.uploadax.com/images/37292257462511356602.jpgسعید صفایی موحد (متولد ۱۳۵۶ در قم) عضو هیئت علمی دانشگاه تهران است. ایشان دارای دکترای رشته برنامه‌ریزی درسی است و مشاور آموزش در صنعت نیز هستند. از جمله علایق و حوزه‌های کاری ایشان یادگیری الکترونیکی، آموزش و بهسازی منابع انسانی، تحلیل اعتباریابی و نگارش در پژوهش کیفی، سنتهای پژوهش کیفی، نظارت پژوهشی، فرهنگ دانشگاهی، برنامه درسی پوچ و پنهان، سطوح و انواع برنامه‌های درسی و نقد گفتمانهای سلطه است. دکتر صفایی پیشتر عضو هیئت علمی دانشگاه خوارزمی بود. وی وبلاگی با عنوان دنیای من دارد که در آن مطالب آموزشی جدید و دل‌نوشته‌هایی قرار می‌دهد...


ادامه مطلب

برچسب‌ها: سعید صفائی موحد, اندیشمندان برنامه درسی, Saeid Safaei Movahed
+ نوشته شده در  شنبه 10 خرداد1393ساعت 11:28  توسط محسن عبدالهی  | 

http://images.betterworldbooks.com/047/Teaching-as-Leadership-9780470432860.jpgمعرفی کتاب

تدریس به مثابه رهبری؛ راهنمای بسیار موثر معلم برای بستن شکاف موفقیت

نویسنده: استیون فار، به زبان انگلیسی، چاپ سال ۲۰۱۰ در آمریکا

Teaching As Leadership: The Highly Effective Teacher's Guide to Closing the Achievement Gap

  Author: Steven Farr - Publisher: Jossey Bass - ISBN: 0470432861

این کتاب به تدریس که یکی از مهمترین فرایندهای آموزش و پرورش است از دید رهبری به عنوان یکی از امور مهم مدیریت نگریسته است. نویسنده در این کتاب تجربیات ۲۰ ساله معلمان بسیار موفق را مورد بررسی قرار داده است تا روشن شود آنان چگونه موفق به از بین بردن شکاف آموزشی به ویژه در میان دانش‌آموزان طبقه کم‌درآمد شده‌اند. این کتاب ۶ فصل، یک پیشگفتار و سخن پایانی از دو شخص مشهور دارد و در حدود ۳۵۰ صفحه است.

*معرفی کتاب به زبان انگلیسی


برچسب‌ها: کتاب, تدریس به مانند رهبری, راهنمای معلم, شکاف آموزشی, Teaching As Leadership
+ نوشته شده در  یکشنبه 28 اردیبهشت1393ساعت 17:26  توسط محسن عبدالهی  | 

Photograph of Dennis Sumara

دنیس سامارا (Dennis Sumara) استاد و رئیس دانشکده ورکولند آموزش و پرورش در دانشگاه کلگری کاناداست. وی در زمینه مطالعات برنامه درسی، آموزش معلمان و سوادآموزی فعالیت می‌کند. کانون‌های خاص مورد او شامل مطالعات ادبی، مطالعات سازه‌های هنجاری و ضد هنجاری در تربیت معلم، و مطالعات پیچیدگی سازه‌ها و سیستمهای آموزشی است.

وی به نظریات پست مدرن در تعلیم و تربیت علاقه‌مند است و به پیچیدگی به عنوان نظریه‌ای در برنامه درسی می‌نگرد. از دید او، نظریه پیچیدگی روشی فرارشته‌ای و مشارکتی برای تفسیر پدیده‌ها و ساختارهای آموزشی است. این روش به انتقاد از آنچه که در روشهای دیگر بدیهی فرض می‌شود می‌پردازد. تفکر پیچیدگی، جوان و در حال تحول است و از توصیف منظم و تعاریف بدون ابهام خودداری می‌کند.

 * صفحه دانشگاهی دنیس سامارا


برچسب‌ها: دنیس سامارا, برنامه درسی پست مدرن, نظریه پیچیدگی, اندیشمندان برنامه درسی
+ نوشته شده در  یکشنبه 28 اردیبهشت1393ساعت 16:26  توسط محسن عبدالهی  | 

http://civu.freeiz.com/up/720ec3e5486f.jpg

آموزش متوسطه آخرین دوره تحصیلی عمومی است که دوران نوجوانی را دربرمی‌گیرد و حد فاصل آموزش ابتدایی و عالی است. این دوره از نظر اینکه دانش‌آموز در زمان بلوغ، شکلگیری هویت و ورود به جامعه، بازار کار یا دانشگاه قرار دارد از اهمیت به‌سزایی برخوردار است. در ایران دوره راهنمایی و دبیرستان جزو آموزش متوسطه است هر چند که می‌توان دوره راهنمایی را جزئی از آموزش ابتدایی هم به حساب آورد از این رو که آموزش این دوره عمومی و بدون رشته‌های تحصیلی متمایز است.

در دوره متوسطه، قسمت اعظم استعدادهاى اختصاصى نوجوانان بروز مى‌کند، قدرت يادگيرى آنان به حد اعلاء خود مى‌رسد، کنجکاوى آنان جهت معينى مى‌يابد و مسائل جديد زندگى نظير انتخاب رشته، انتخاب حرفه و شغل، اداره خانواده و گرايش به مرام و مسلک، ذهن آنان را به خود مشغول مى‌دارد و به مرحلهٔ ادراک ارزش‌هاى اجتماعي، اقتصادى و معنوى مى‌رسند...


ادامه مطلب

برچسب‌ها: آموزش متوسطه, راهنمایی, دبیرستان, نوجوان, هدایت تحصیلی و شغلی
+ نوشته شده در  یکشنبه 28 اردیبهشت1393ساعت 14:59  توسط محسن عبدالهی  | 

دانشنامه ایرانی برنامه درسی، دایرةالمعارفی در حال تدوین به زبان فارسی است که به موضوع آموزش و پرورش و بزرگان این حوزه در ایران و جهان می‌پردازد و بر حیطه مطالعات برنامه درسی تمرکز ویِژه دارد. چند سالی از تأسیس این دانشنامه می‌گذرد و روند تدوین آن به کندی می‌گذرد. شاید مهمترین دلیل آن، اشتغال اعضای شورای علمی دانشنامه به کارهای دیگر است و شاید این دانشنامه کاری تزئینی و کم‌ضرورت به نظر بیاید. هر چند تدوین این دانشنامه کاری ارزشمند است اما با وجود مشکلات بزرگ آموزشی کشور و نیاز به تولید علم و نظریه‌پردازی در حوزه تعلیم و تربیت بر مبنای فرهنگ بومی و معارف اسلامی، شاید این کار در درجه دوم اهمیت باشد. در ادامه مطلب، معرفی این دانشنامه آمده است:


ادامه مطلب

برچسب‌ها: دانشنامه ایرانی, مطالعات برنامه درسی, تعلیم و تربیت, آموزش و پرورش
+ نوشته شده در  جمعه 22 فروردین1393ساعت 12:41  توسط محسن عبدالهی  | 

پاتریشیا رافرتی (Patricia Rafferty) استاد دانشگاه سنت جوزف فیلادلفیا است. وی مدیریت برنامه‌های تحصیلات تکمیلی با تمرکز بر حیطه‌های خاص طراحی شده بر اساس علایق دانشجویان را بر عهده دارد. همچنین به ارائه مشاوره علمی به دانشجویان متنوع کارشناسی ارشد و دانشجویان بین‌المللی می‌پردازد. او در دانشگاه سنت جوزف به حمایت از خواسته‌های دانشجویان در زمینه های مختلف اخلاقی و علمی مشغول است. وی در زمینه پدیدارشناسی برنامه درسی فعالیت می‌کند و عقیده دارد درک برنامه درسی پدیدارشناسانه با تمرکز بر روی درک و تجربه شخصی آغاز می‌شود.

*صفحه دانشگاهی پاتریشیا رافرتی


برچسب‌ها: پاتریشیا رافرتی, اندیشمندان برنامه درسی, پدیدارشناسی برنامه درسی, Patricia Rafferty
+ نوشته شده در  چهارشنبه 6 فروردین1393ساعت 18:11  توسط محسن عبدالهی  | 

همایش ملی تغییر برنامه درسی دوره های تحصیلی آموزش و پرورش 14 و 15 اسفند 1392 در دانشگاه بیرجند برگزار شد. هدف اصلی همایش بررسی علمی و تخصصی تغییرات برنامه‌های درسی دوره‌های تحصیلی آموزش و پرورش بود. پیوندهای زیر به نقل از وب‌نوشت دکتر صفایی است. همچنین در ادامه مطلب اهداف و محورهای همایش آمده است.

http://conferences.birjand.ac.ir/files/23.png*مجموعه مقالات پوستری         

*مجموعه مقالات سخنرانی         

*مجموعه مقالات چاپی

* سخنرانی محمود مهرمحمدی درباره برنامه درسی تربیت معلم

* سخنرانی محمود امانی تهرانی درباره روند تدوین سند تحول بنیادین آموزش و پرورش


ادامه مطلب

برچسب‌ها: همایش بیرجند, تغییر برنامه درسی, دوره های تحصیلی آموزش و پرورش, مجموعه مقالات
+ نوشته شده در  شنبه 2 فروردین1393ساعت 20:47  توسط محسن عبدالهی  | 

سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی زیرمجموعه وزارت آموزش و پرورش است و وظایف تحقیق و بررسی در مسائل کیفی آموزش و پرورش، ارزشیابی مستمر و تنظیم برنامه های تحصیلی، تالیف و تدوین کتب درسی و آماده سازی مدارس و مؤسسات آموزشی تابع وزارت آموزش و پرورش برای کاربرد وسائل و روشهای نو در جهت اعتلای کیفیت آموزش و پرورش را برعهده دارد. یکی از معاونان وزارت آموزش و پرورش به انتخاب وزیر سمت ریاست سازمان را عهده دار خواهد بود. هم‌اکنون محی‌الدین بهرام محمدیان رئیس این سازمان است. در ادامه مطلب، وظایف و خط مشی‌های سازمان به تفضیل آمده است: 


ادامه مطلب

برچسب‌ها: پژوهش و برنامه ریزی آموزشی, وزارت آموزش و پرورش, کتابهای درسی مدرسه, دانش آموزان, وسایل آموزشی
+ نوشته شده در  پنجشنبه 29 اسفند1392ساعت 12:35  توسط محسن عبدالهی  | 

مطالب قدیمی‌تر